CIENCIAS SOCIALES 1º ESOPROFESOR: MARIO HERNÁNDEZCOUNTDOWN TIMER COUNTDOWN TIMER 60


PROYECTO DE COMPRENSIÓN CIVILIZACIONES PERDIDAS 1º ESO

MATERIALES PARA EL ALUMNO

Rúbrica de Línea del tiempo

Diario de aprendizaje

Enlace web libro Las primeras civilizaciones históricas

Libro de Historia de aula "Exploradores de la Historia" (documentales didácticos sobre las civilizaciones).

Canales de ArteHistoria en Youtube, con gran cantidad de documentales sobre las civilizaciones antiguas.


ACTIVIDADES PROYECTO DE COMPRENSIÓN CIVILIZACIONES PERDIDAS

A1 FRASE INICIAL

"Existen muchas razones para estudiar el pasado. Además de poseer una naturaleza misteriosa y distante, en él se encuentra la clave de nuestros orígenes. Pocos temas son tan atractivos o interesantes como el origen de la civilización". Charles L. Redman

A2 ¿Sería posible nuestro mundo sin la civilización?

Al iniciar nuestro proyecto nos planteamos algunas preguntas.


  • ¿Qué son los gobiernos y para qué sirven?

  • ¿Cuáles son las funciones principales de la escritura en tu vida?

  • ¿Cuál es el avance tecnológico que más valoras en tu día a día? ¿Por qué?

  • ¿Se puede entender el presente sin conocer el pasado?

Continuamos trabajando en grupos de cuatro personas. Cada uno responde individualmente y después cada grupo debe llegar a un consenso acerca de las respuestas.






A3 TEST VÍDEO CIVILIZACIÓN TEST VIDEO CIVILIZACIÓN ON LINE

A4 ¿Qué significa...?
Parece que vamos obteniendo unas interesantes ideas previas. Sin embargo, todavía hay muchos interrogantes por resolver:
  • ¿Por qué la crecida de los ríos hizo posible el desarrollo de la civilización?

  • ¿Cuándo y dónde se produjeron estos cambios?

  • ¿Qué civilizaciones coexistieron en el tiempo y cómo fueron sus relaciones? ¿Por qué dejaron de existir?

  • ¿Cómo era el modo de vida de estas culturas? ¿Qué aportaciones importantes han realizado al conjunto de la humanidad?



A5 CURIOSIDADES DEL MUNDO ANTIGUO


¿Cómo calificaríamos la justicia que se aplicaba en Mesopotamia en tiempos de Hammurabi? ¿Creemos que era estricta o permisiva con los que cometían un delito? ¿Se parece en algún aspecto a las leyes actuales? ¿En qué se diferencia? Realizaremos un breve debate en clase para exponer nuestros puntos de vista sobre estas preguntas.



¿Qué hemos aprendido del podcast?



¿Que significa la expresión "ojo por ojo" que se aplica a la justicia del Código de Hammurabi?

Sugerencia

Que todos los delitos cometidos por las personas eran sancionados con un castigo físico.
Que los delitos más graves eran castigados mediante la ceguera.
Que la pena impuesta al delincuente era idéntica al delito que había cometido.

En el código de Hammurabi, si el delito era cometido por un miembro de un grupo social superior...

Sugerencia

Se le castigaba de la misma manera que si fuese del mismo grupo social que el damnificado
Se le castigaba de una manera más atenuada que si fuese del mismo grupo social o inferior que el damnificado
Se le castigaba de una manera más intensa con el fin de dar ejemplo al resto de la sociedad

¿Cuál es el origen de las leyes que aparecen reflejadas en el Código de Hammurabi?

Sugerencia

Proceden del monarca Hammurabi
Tienen origen divino, pues el dios Shamash se las dicta al monarca
Tienen origen popular, pues las leyes proceden de la voluntad del pueblo

El código de Hammurabi contenía leyes que...

Sugerencia

Intentaban dar solución a problemas comunes o usuales de los babilonios
Regulaban de manera amplia todos los derechos y los deberes de los babilonios
Ambas son correctas




A6 TAREA DIPITY DE LA EDAD ANTIGUA

El primer paso de nuestro proyecto consiste en ordenar en el tiempo los acontecimientos y fases más importantes de las primeras civilizaciones históricas. Una cronología clara nos ayudará a ordenar nuestras ideas y nos servirá de referencia durante toda la secuencia didáctica. Además, podrá servirnos de modelo y referencia para generar la cronología de nuestra civilización perdida.Por eso, en esta primera tarea tendremos que crear, con la herramienta web Dipity, una línea del tiempo digital, en la que ordenaremos un conjunto de acontecimientos históricos en un eje.

Debemos introducir acontecimientos relacionados con los contextos históricos de las civilizaciones mesopotámica, egipcia, griega y romana, tales como etapas, hechos significativos o personajes que resultan clave para entender estas culturas. Así, crearemos una línea del tiempo de la Edad Antigua. A cada hecho o concepto que incluyamos le añadiremos una breve descripción, una imagen, y en algún caso que consideremos oportuno, vídeos que nos resulten útiles para ilustrar la época que estamos trabajando.


ENLACE PC CIVILIZACIONES PERDIDAS
CURIOSIDADES DEL MUNDO ANTIGUO

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Presentación C.Sociales 1º ESO
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LECCIÓN 1 A 3

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LECCIÓN 4

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LECCIÓN 5

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LECCIÓN 6

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LECCIÓN 7

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LECCIÓN 8

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LECCIÓN 9





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